问东西，或者相互交谈，梦璃心无旁骛的搭积木。
突然，她发现自己少了什么，站起来对大家用英语问了一句：“谁有窗子？”小朋友们各玩各的，没人回答。梦璃连续问了几声都没人回答。她四下看了看，看到一个长发女孩有好多窗子，就跑过去问。她可能记不住女孩的名字，说了好几遍：“你能给我一个窗吗？”
声音越来越大，最后她不自觉地用手推了一下那个女孩。那女孩茫然的抬起头，梦璃又问了一遍，女孩点点头，把窗给了她。梦璃拿着窗户跑回自己的位子继续。孩子们也都继续玩自己的。
黎桦眉毛揪起来，她问身边在记录的老师：“那个长发女孩是不是英文不太好？我听她发音不太准。”老师点头，笑着说：“她英文的确不太流利。不过这么大的孩子，肢体沟通也很重要，不影响孩子们的交流，你放心。”
黎桦点头。她又问道：“其他的小朋友英文怎么样？”老师会心一笑，对黎桦说道：“您也是做教育的，语言能力很重要，不过其他能力也同样重要，我们追求的是让每一个孩子保留特长……"
黎桦打断她，说道：“您误会了，我是想说英文和梦璃程度差不多的孩子有多少？因为我发现似乎他们的日常用