语是意大利文。”
老师有点为难的说，我们授课是英文的，但会用意大利文解释。孩子们嘛，外国籍的小孩子英文能力普遍高一些。不过梦璃的英文水平应该是偏高的。”
黎桦点点头，她大概知道梦璃的问题在哪里了。和老师告别，她又匆匆返回自己的培训课堂。结束培训后，她找到自己的导师，要请教问题。导师和她并肩出门，黎桦说道：“老师，一个小孩如果她的语言表达途径不通畅，是不是就会加重其他途径的情绪表达，比如说肢体语言？”
老师年岁比她大不了几岁，从事幼教工作的关系，表情丰富又夸张：“当然！亲爱的！小孩子有情绪表达的需要，他们就像是水，你把一条路堵死了，它就会从其他的地方流出来，而且要更汹涌一些。”
黎桦更加确定了自己的判断。现在事实清楚了，梦璃在幼儿园始终处于表达不畅的情况。英语不是这些孩子的母语，小孩子在专注于一件事的时候，母语都很难叫动它们。对于其他语言，它们更容易忽视。
这不是歧视，而是人类大脑的一种自然反应。因为第二语言需要一个大脑里转换翻译的过程。平时学习的时候，注意力集中，大脑可以很快运转，但当大脑在高速运转做另一件事的时候，