实儿童作品里出现是否正当?大胆剖析写出来，如何注意分寸?
二、本书每一个学生都有一个主视角的小故事，不是某一个孩子独有的故事，就像一部小学校园生活情景剧，虽然班主任和同学都是一样，故事也有一定的关联，但这样描写发生在四十位少年儿童关于校园、家庭、社会多方面影响下的各种故事，这样有点散的作品结构，如何提高文本对孩子自身的吸引力和兴趣?
通过指定邮件咨询我们组的导师李智勇老师后，很快得到了李老师的指导建议。
李老师的回复：
1.第一个问题：
首先，善恶二元分明的写法，比较容易下笔。因为这是最简单的认知模型。童话里，都是有一个美丽的公主和一个残暴的巫婆，或者邪恶的巨龙。好人好得没边，坏人坏得掉渣。这样处理，容易抓住特点，使人物面目突出，戏剧冲突强烈。但是，我要说，高明往往是黑不甚黑，白不甚白。如果想卓越，就要挑战一下复杂人物关系设定。人都是好人，即便坏，也只是一些可原谅的小心思，但是演化出来，却造成伤害。比如，申校长，可以让他很凶恶地批评、处罚老师。但是，要有反转。他如此凶恶背后，是经历过草率组织学生春游带来的悲剧。或者他