病机制主要包括六大方面，治疗手段主要包括四大类。之后的十堂课，采用pbl教学模式，对这些问题一一进行讨论。”
宋瑾讲完这句话，拿起粉笔，转身，拉下投影幕布旁四块移动黑板中干净的一小块，写下“problem-based learning”。
接下来，宋瑾讲了关于pbl的具体要求和期末考核标准。对于这种较新的上课模式，她有点担心。
毕竟pbl教学需要学生们课外花更多时间自主学习，然后一起讨论，加深学习。而老师要能分辨出学生们说的观点是否正确，是否有文献依据，所以这对学生和老师都是挑战。
临近下课，宋瑾手握激光笔，翻到了最后一张ppt，上面显示了下堂课讨论的重点“导致抑郁症发病的社会环境因素和遗传因素”。
“这周你们查阅文献和资料准备这个议题，下周我们来讨论。”
下课，学生围着宋瑾提了很多问题。她耐着性子一一解答。
过了会，学生们陆续散去。宋瑾拿起电脑，装进手提包里，套上搭在一边椅子上的黑色呢子大衣，走出了教室。
这是她讲师生涯第一堂课，昨晚紧张到失眠。私底下将今天要讲的内容练习了