全场鸦雀无声。
三秒后，讲台上的人俯下/身，打开电脑里的ppt，同时自我介绍，“我是宋瑾，这学期由我给大家上这门课，课程的主要内容是抑郁症及相关精神疾病的发病机制与治疗方法。”
她扭头看了眼投影幕布，确认显示正常，转过头接着说，“对于这个患病人数，大家有什么看法？可以畅所欲言。”
教室里陆陆续续有声音响起。
“这个数字听上去有点可怕，比我想象的多了很多。”
“这个数据准确吗？”
“精神类疾病的流行病学统计会有很多混杂因素吧？”
“……”
等底下学生的说完疑问，宋瑾将ppt翻到下一页，“我们国家这个数字是准确的。这是国内知名教授领导的一项在全国31个省市，抽取了3万多人进行的流行病学调查，并且尽可能控制了混杂因素，2019年发表在非常有影响力的期刊上。”
讨论到这里，教室又安静下来。
宋瑾看着满脸凝重的学生们，开口，“但抑郁症不是不可治疗。特别是轻度抑郁症患者，尽早干预，他们可以恢复正常生活。”
“目前针对抑郁症的研究，其发
本章未完，请点击下一页继续阅读 >>