什么，计划好要达成的目标，不需要任何人的督促也能百分百地完成。对他来说，传统的课堂甚至是一种束缚……”
不顾校领导几乎要抽筋的眼睛，王浩君没有按照提前计划好的那样一个劲地把话题引得高大上，没有把容远夸得十全十美，也许是因为容远给他带来了教学生涯中最风光最荣耀的一个成就，也许是从去年到现在缠在容远身上各种负面正面的新闻和人们对他身世的猜想怀疑让他时时愤怒而无力，也许是三年的相处中那孩子经常让他感到心酸的孤寂和冷漠，他现在不想按照套路来说，他不想再塑造一个“高分模板”，他想让人们认识他的学生真实的一面。
他说到容远的孤僻，并不是平时团结同学热爱集体的典型优秀生，实际上容远对参加各种班级活动并不积极，虽然身体素质很好但运动会什么的也很少见到他的影子，他不活跃，是个沉浸在知识中对外界并不敏感的人——当然，在王浩君的眼里，他的学生不是冷漠，而是安静腼腆，不喜争斗，不善言辞；他说到容远平时生活中的许多小细节，对长辈的尊重，对弱小者的扶助，默默帮助别人，从来不大肆宣扬自己的善行。实际上，当有人执意要跟他表达谢意的时候，他有时会因为被打扰而显得不太高兴，不过这在王浩君的眼里