建筑为例，2016年时，陈学谦从业十年，经手，接触过的建筑项目不下20个。碰到过的设计院不下10个，可看看那些画出来的图纸，基本都是东拼西凑，这抄一点，那当一些，要说真正有自己想法的几乎没有。
这些人当中并不缺乏结构工程师，建筑师这样站在一个行业顶端的人才。可陈学谦看到的没有丝毫创造性，他们其实不过是另一种意义上流水线工人。
现代工业的流水线生产确实有其强大之处，但它也让人丧失了自由发挥的余地。
就是因为中国这样近乎僵化的教育机制，使得国内培养出来的大学生，在面对其他国家人才时，总是缺乏了一股灵性，少了几分深度。
因为在中国的教育机制中，强调的始终是全面，毫无特点的培养方式。
在高中时代，因为中国人口庞大，而教育资源有限，如此，教育改革其实只能换汤不换药的采用淘汰制。
这个制度不考虑你能学到什么，仅仅是区分出你对这种体制的适应程度。你比别人更加适应你就上，不能，那么对不起，不管你是不是有特殊才华，你都只能被淘汰。
可是更加可怕的是，即便你幸运的通过了这种几乎灾难的筛选机制，获得了宝贵的教育资源。你会发现