！”小姑娘说到爸爸可骄傲了，小胸脯挺的，小头昂的高高的，看的邵天行不禁弯了嘴角。
“那爸爸这么厉害，乐乐一定也厉害的，这数学题啊就是乐乐要打的坏蛋，做对了就是一枪命中。”田佳怡还用手做了一个打枪的姿势。“但是要是做错了，特别是列对式子再算错的，就像只把坏蛋打了个轻伤，那坏蛋还不跑走了！乐乐你想做的和爸爸一样厉害的神枪手呢？还是做一个放坏蛋逃跑的内奸呢？”
一听说自己是“内奸”小孩子可不高兴了：“我才不是内奸呢！我是神枪手！我是比爸爸还厉害的神枪手！”看到孩子这么激动，田佳怡笑了：“那好，阿姨要看看乐乐怎么做神枪手的。”说着拉着孩子的小手到小课桌前。
乐乐做作业的时候，田佳怡发现孩子喜欢做小动作，右手在写着字，左手却不自觉的去摸其他东西。田佳怡不动声色地移走了乐乐所能触及的所有东西，包括橡皮，然后拿来自己的备课笔记，陪着孩子一起写。她这么做不是要监督孩子，而是给孩子一种陪伴感和竞争的感。佳怡严格的控制了时间，到十五分钟就带孩子起来动动，拍拍手做个小游戏，休息一会儿再继续写作业，这样完全符合孩子生理特点，而且可以培养孩子做作业思想高度集中。乐乐的作