继续装他的小孩。
接着另外有小孩重新举手，再次揪出其中细节表达看法。
赵言情绪缓和下来，坐得板正听他们讲述，耳边是稚言稚语，却也有一些道理，他心想果然不能小瞧古人。
陈秀才是个循循善诱的好老师。
他提出问题的举动，既活跃了气氛，引导他们自主思考；又间接了解了孩童的思维方式、个性，一举两得。
赵言听完最后的分析后心想:陈秀才也不是个死板的。
之后时间，陈秀才又诱导出两个问题由他们解答，针对性隐约愈强。赵言都有参与。他发现其中有几次，陈秀才的目光落在他身上。
一上午时间过得飞快，中途休息一会。
下午他们则是开始识字。主要的启蒙书是“千三百”。即《千字文》，之后《三字经》、《百家姓》。这算是最基本的“认字”阶段。以前二者为主。
今日，在场所有学子未携带纸笔文具。
陈秀才显然考虑到了这个问题，他将千字文的一小部分写到板上，省去抄写阶段，教他们认字，尔后诵读部分三字经，百家姓。这是学堂普遍的做法。
你能认多少，背多少，这时候就考验个人本事了。