象。”
念完了这篇课文，临简雾便是将课本再翻页，后面接的便是一行田字格的生字和两个教学目标，然后到下一篇课文为止，这一页还有大片的空白：“小学时，我最喜欢这篇课文。我那时候除了听老师讲课，还将教辅书上关于这篇课文的分析全部誊抄到了课本的这处空白上，抄了有两节语文课，笔记是满满当当的。方便每次再看时都能记忆深刻。”
尔嘉肆才似乎明白了临简雾先给她其关于这本书的意图，心中有了感悟。这不光是为了回忆往昔。浪费时间吗？也不是，这么做其实就是有意节省时间，只有一个目的，便如临简雾所说的：更能让彼此了解彼此。
我知你尔嘉肆当前最烦恼的是什么。你所烦恼的事我也曾烦恼过。
为人同志向，你我应如是。
然后在对彼此有了初步的判定之后，才有和平谈话的基础，很多话才好摊开了来讲，就不会被认为是攀什么旧情，翻什么旧账。这样临简雾说的话，尔嘉肆才会听，才能听得进去。
与其说一千道一万的苦口婆心，一切尽在不言中的那种心心相印，显然效率要高上许多。
这是一个引子，尔嘉肆全身的戒备松弛了下来：“我和你在一起时，你没和我说过