然而学生们都是蜡烛，不点不亮。一听说梁京京和班上部分同学建群交流后，其他学生又开始不乐意，觉得老师不公平，便又有家长来问班主任。
倪校说：“以前学校里也经常搞一些提优计划，这几年教育局不提倡，基本也不搞了。你这也算是个创新的办法，既然这么做了，干脆就一碗水端平。成绩差一点的组一个，成绩相对好的组一个，群跟群之间人员可以竞争流动，就跟咱们学校里火箭班、平行班规则一样，就是你人可能会累一点。”
梁京京看着他:“校长，你怎么不早说？”
倪校的建议让梁京京有了茅塞顿开的感觉，就这样，她把全班四十多个学生分在了三个微信群内，每天早晚都花一刻钟时间在群里与大家进行全英文语音交流，不时发一点英文小视频、小故事，学生们的英语学习热情竟真的被一点点激发了出来。
当学生们发现这个英语老师和以前不太一样后，不少学生开始和梁京京越走越近，午休时间也开始来找她问问题、谈学习。办公室其他老师把梁京京的转变看在眼里，议论纷纷。
梁京京感到欣慰的同时，也有种“哑巴吃黄连，有苦说不出”的复杂心情。
她哪是真的想当劳模？问题是现