的憎恨却扩大到一个整体，并选择“报复”实际最关心学生的人，这难免让人有种失衡感。
贺老自我调节：“这只是个例。当老师的总会遇到你帮不了、不知道从哪里帮或帮到最后也没有成效的学生，本身就是少数，极端化的，这一个也就到顶了。我们大多数学生都是很好的嘛。”
“那是，每年都有学生专程来看我，有个学生拿了今年的科学奖，兴高采烈给我打电话，说要来找我吃饭。”雷老接话。提起“心尖尖”们，做老师的成就感冲淡了之前的郁闷。
“我以前有个学生是调剂到历史专业的，不喜欢学，上课老唱反调。我说你把意见写下来，一万字我都看，结果这小子真的写了一万字，文笔还不错，我就让他多看多写。嘿，现在成了畅销书作家，一套套往我家寄书。”贺老不甘其后。
“就是那个写历史普及文章的，新出的书是叫《揪住历史的尾巴》？”
“你也看呐？”
“是我外孙女儿，迷得跟什么一样。”
“那我让学生给她签名。”
……
两个老头你来我往，把得意门生一个个数过去，旁边的小辈看他们说得开心，也就放心了。
回去的路上