罗雷才不在乎别人怎么想呢，坐下之后马上变成一幅正正经经的样子，接连把昨天和今天归总出来的问题提出来，请黎琪涵解答。
一开始，黎琪涵对罗雷的动机确实有所怀疑，时间一长，她发觉是自己想多了，他的问题都是那种很有代表性的，而且在讲解的过程中，他一直是认真听认真做笔记。
而且，让她感到惊讶的是罗雷的理解能力，只要自己稍加提醒，他马上就能体会其中含义，而且能在第一时间做到举一反三。
和上午的田夕一样，黎琪涵甚至开始怀疑罗雷根本就会，可仔细一想，他每次的数学成绩从来没有超过40分的时候，要真会的话，为什么不好好考试，谁会跟分数有仇呢？
所有的担心一扫而光，黎琪涵发现自己在做解答的时候，对那些代表性的问题也有了新的认识，这要比老师们那种千遍一律的讲解更加有效，不失为一种效率很高的复习方法。
“罗雷同学，这道题应该这样来解……”
“琪涵同学，我明白了！既然答案是这个数据，我想是不是也可以这么解呢……”
“对啊，罗雷同学说得对，我怎么就没有想到呢！刚才咱们是绕了一个大弯儿才得到答案的，你的方法更加直