苏灼点点头：“可以。”
张教授向旁边的学生吩咐一声，那名学生疑惑的从身后的工具箱拿出一个遥控盒。张教授把遥控盒盖打开，示意苏灼上前。
“这是我们制作的ic遥控接收器，给你一分钟时间观察，把它的线路图画下来。”
“是。”
四位本来看好戏的师兄倒吸一口气。ic制作遥控接收器是张教授亲手做出来，线路图还在电脑里，那复杂程度连他们看了都有点头晕。
苏灼看了一分钟，面色平淡的接过纸笔开始绘画。只是照原物画出图样，对苏灼来说不是很难，十分钟后，苏灼交上画好的图纸。
四位师兄目瞪口呆，那么复杂的遥控接收器，看一分钟，就能画出图纸来了？
张教授仔细检查，脸上露出笑容。
虽然苏灼的话显得有点自夸，但张教授也不会因为苏灼夸自己什么都会，就故意为难他。何况他对苏灼已经很满意。随后虽然又问了几个不同体系的问题，但基本都保持在18岁学生能够接触的知识面上。
如平衡系统的方程式，机器人越障受力计算方法，如何校核滑杆的抗拉强度等。虽然有些超出专业书籍上的内容，但考的就是苏灼的理解力，